Innholdsfortegnelse:
- Trinn 1: Materias Que Intervienen:
- Trinn 2: Bruksanvisninger:
- Trinn 3: Kompetanse Que Se Desarrollan:
- Trinn 4: Kit De Aprendizaje:
- Trinn 5: Aktiveringer:
- Trinn 6: 5. Eksperiment:
- Trinn 7: 6. Teoría:
- Trinn 8: 7. Konklusjoner:
Video: Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico: 8 trinn
2024 Forfatter: John Day | [email protected]. Sist endret: 2024-01-30 11:23
Nuestro proyecto consiste en la enseñanza del método científico en enfocándonos en la asignatura de matemática, integrando la robótica como un material de apoyo (ADELE).
Trinn 1: Materias Que Intervienen:
1. Ciencias Naturales.
2. Lengua y literatura.
3. Matemática.
Trinn 2: Bruksanvisninger:
1. Estudiantes de primaria (primero a sexto grado).
Trinn 3: Kompetanse Que Se Desarrollan:
1. Traza figuras geométricas y las
clasifica, de acuerdo al número de lados.
2. Identifica ángulos y los clasifica.
3. Calcula distancias entre un punto A y B, B y C, etc.
4. Desarrolla su expresión escrita, al recrear textos descriptivos.
5. Desarrolla su expresión oral, al participar en diálogos.
6. Aprender a trabajar en equipo, organizarse y llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros.
7. Comprende los pasos del método científico y los aplica.
8. Despierta la pasión por la ciencia, la tecnología y la programación para resolver problemsas.
Trinn 4: Kit De Aprendizaje:
1. Marcadores.
2. Cartulina blanca.
3. ADELE.
4. Hules.
5. Tijera.
Trinn 5: Aktiveringer:
1. Formar equipos de estudiantes.
2. Registrer deg for et kit de aprendizaje.
3. Observasjon: Solicitar a los estudiantes que experimenten con los movimientos que realiza Adele a través de los comando “camina al azar”, los observven, los comenten y tomen note en su cuaderno.
4. Hipotesis: Solicitar que planteen hipótesis sobre la gran varietyad de figuras geométricas que puede trazar Adele en su recorrido. Eksempel:
¿Qué pasa si le agregamos a Adele un marcador en su cola para que dibuje su camino?
¿Qué pasa si en vez de un marcador le agregamos dos o tres?
¿Qué pasa si combinamos los colores de los marcadores?
Trinn 6: 5. Eksperiment:
1. Proceder con la experimentación para comprobar las hipótesis planteadas:
a) Equipar a Adele con uno, dos, o tres marcadores, de tal manera que queden bien fijos para que dibuje en su recorrido (puede usar hules).
b) Programarlo y colocarlos en una superficie para que proceda a dibujar en su gira.
Trinn 7: 6. Teoría:
Solicitar a los estudiantes que:
a) Identifiquen figuras geométricasy las clasifiquen, de acuerdo al número de lados.
b) Identifiquen ángulos y los clasifiquen.
c) Calculen distancias entre un punto A y B, B y C, etc.
d) Relacionen los dibujos con figuras del entorno.
Trinn 8: 7. Konklusjoner:
1. Finalmente, beskrivan en sus cuadernos sus experiencecias personales; vivencias, emociones, frustraciones, ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron trabajando en equipos?
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